早在开学典礼，苏颜说起学校没有老师的时候，常昊就曾想过苏颜现在所说这样的教学模式。
但当时的他，下意识就觉得纯靠学生自学，实在太不靠谱了。
所以，这个猜想当时就被他摒弃排除掉了。
可现在，苏颜却告诉他，学校今后正式行课，学生们的学习还真就全靠自学......
这就相当抽象了......
学生都自学了，那还要大学干嘛呢？
在家里不一样自学吗？
常昊心中刚刚生出这个念头时，苏颜便似乎猜到他心中所想一般，笑着解释了起来。
“我大概知道你心里在想什么。”
“多半会想着，既然学校的教学模式是学生完全独立自主的自学，那么学校存在的意义是什么？”
“关于这一点，其实你大可不必把思维放得太过局限，你得跳出传统教育模式的框架来看待这件事。”
“首先，就如我开学典礼已经讲过的一样，某些情况下，老师的存在一定程度会扼杀学生的创造力。”
“反而往往是开放环境下，学生的创造力才会被最大程度的激发出来。”
“所以自学未必是一件坏事。”
“况且，咱们学校的教育模式，也并不是真正意义的纯自学，并不是只有自学而已。”
听苏颜说到这里，明显感觉苏颜话里有话的常昊连忙追问道：“苏校长，您说并不只是有自学，是什么意思啊？”
“我们学校虽然没有老师......”
苏颜顿了顿，笑道：“但也有老师。”
常昊听得愣神，完全不知苏颜这明明自相矛盾的话是什么意思。
苏颜笑着娓娓道来：“咱们学校没有的，是传统意义的老师，是学校专门开出薪资去聘请的教师。”
“像这样聘请进来的老师，学校只能确定他的教学经验有多长时间，他是什么学历哪所大学出身，学校并不能确定，他能给学校的学生带来什么，是好的方面多还是坏的方面多，这些，都不能提前去确定。”
“这是学校之所以没有老师的原因。”
“然而，咱们学校又是有老师的。”
“准确地说，所有人，都是老师。”
“就好比现在。”
“假如你对电气自动化有一定研究，远超过我，而我对这门专业有着深厚兴趣。”
“那么，你就是我的老师。”
“这就是我们学校的模式。”
“在学校为各个学生各个专业提供力所能及范围内的顶级教学设施与资源的同时，学生人人自学，最大程度激发自身创造性，不限制学生自由探索未知的路，不照本宣科，不进行任何考试，让所有学生能够最大程度地以爱好、兴趣为起点钻研学问。”
“在学生们人人自学的同时，每个学生，又存在着互为老师的可能。”
当苏颜解释到这里的时候，常昊露出了恍然大悟的神情。
诚然，就在两三分钟前，他还觉得苏颜所说“自学”实在太不靠谱。
但现在想来，所谓的“不靠谱”，也许只是因为这样的教学理念实在太过超前，又带着一些不切实际的理想化罢了。
可事物要有进步，往往都是在当时看来理想化、不切实际、超前的。
可以说苏颜的想法相当大胆，但却并不能一言蔽之说他是错的。
这世界自学成才的例子数不胜数，这便是最好的例子。
如果滨江天榜大学能提供最好的教学设施教学资源，在这样的情况下自学，还真未必会比有老师差到哪里去。
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