学校还经常组织一些融合活动，邀请普通学校的学生来和特殊学校的孩子们一起交流。一开始，普通学校的学生们有些不知所措，他们不知道该如何和这些特殊的小伙伴相处。但在老师们的引导下，他们开始尝试用手势和简单的卡片与特殊学校的孩子们交流。有一个叫萌萌的小女孩，她和林宇成为了朋友。萌萌会耐心地看着林宇比划，然后试着猜测他的意思。他们一起画画，萌萌把自己的彩笔递给林宇，林宇挑选了一支红色的彩笔，在画纸上画了一个大大的太阳。萌萌笑着在太阳旁边画了几朵五颜六色的云彩，然后指了指太阳和云彩，又指了指林宇和自己，好像在说他们就像太阳和云彩一样，是好朋友。他们还一起玩游戏，玩猜数字的时候，林宇用手势表示数字，萌萌来猜。萌萌猜错的时候，林宇会笑着摇头，然后重新比划，直到萌萌猜对，他们就会一起开心地笑起来。通过这些活动，林宇感受到了来自正常世界的温暖，他不再像以前那样害怕与外界接触，而是变得更加开朗和积极。
随着时间的推移，林宇在学校的帮助下取得了很大的进步。他可以用简单的词语和手势表达自己的基本需求，也能和同学们进行一些简单的交流。学校为了进一步提高他的能力，决定为他量身定制一个辅助沟通设备。这个设备可以通过扫描林宇的手势和眼神，将他的想法转化为文字或者语音。当林宇第一次使用这个设备，听到自己的想法以语音的形式传达出来时，他激动得热泪盈眶。他迫不及待地用设备和老师们、同学们交流，那种被倾听的感觉让他仿佛重新找回了自己在这个世界的位置。
在学校的一次文艺汇演中，林宇和其他言语残疾的孩子一起表演了一个节目。他们用舞蹈和辅助设备表达了自己对生活的热爱和对学校的感激之情。台下的家长和老师们都被深深感动，他们看到了这些孩子在助残文化的滋养下绽放出的光芒。林宇的父母坐在观众席上，泪水模糊了双眼，他们为儿子的成长感到无比骄傲。
然而，学校在发展助残文化的道路上并非一帆风顺。资金问题一直是困扰学校的难题。辅助沟通设备价格昂贵，专业的康复治疗师和特殊教育教师的培训也需要大量的资金。学校的领导们四处奔波，寻求政府和社会各界的支持。他们写了无数的申请报告，参加了各种慈善活动，希望能为孩子们争取到更多的资源。
同时，社会上对于特殊教育的理解和支持也参差不齐。有些家长担心自己的孩子和特殊儿童接触会受到不良影响，对学校组织的融合活动提出质疑。学校的老师们不得不一次次地向家长们解释融合教育的意义和好处，通过开展家长课堂，让家长们了解特殊儿童，消除他们的偏见。
在学校内部，不同类型残疾的孩子在融合过程中也会出现一些小问题。比如，一些听力残疾的孩子和言语残疾的孩子在沟通方式上有差异，容易产生误解。老师们又要充当协调者的角色，帮助孩子们找到更好的沟通方法，让他们能够和谐相处。
但无论遇到多少困难，学校都没有放弃。在大家的共同努力下，越来越多的社会爱心人士关注到了这所特殊学校。一家科技公司听说了学校的情况后，为学校捐赠了一批先进的辅助沟通设备。政府也加大了对特殊教育的资金投入，学校有了更多的资源来改善教学条件。那些曾经反对融合活动的家长们，在看到自己孩子在活动中的成长后，也改变了态度，开始积极支持学校的工作。
林宇在这样的环境中继续茁壮成长。他不仅在语言表达上有了很大的进步，在学习和生活自理能力方面也表现出色。他开始帮助其他新入学的言语残疾孩子，用自己的经历鼓励他们。他成为了学校里的小榜样，让更多的孩子看到了希望。
随着年龄的增长，林宇面临着毕业。学校为他联系了一所职业技能培训学校，希望他能在那里学到一技之长，更好地融入社会。林宇带着学校的期望和自己的梦想离开了特殊学校，但他知道，这里永远是他的家，是他心灵的归宿。而这所特殊学校，在助残文化的引领下，依然在不断前行，为更多的特殊儿童照亮他们的融合之路。
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